Desafios da Formação do(a) Educador(a) que atua com Estudantes com TEA no Ensino Fundamental - Anos Iniciais

Resumo

A educação inclusiva, amparada por dispositivos legais, pressupõe práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem as singularidades dos estudantes com necessidades educacionais específicas, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este estudo teve como objetivo compreender de que modo a formação inicial e continuada dos professores contribui para a efetivação de práticas inclusivas no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso, fundamentado na história de vida de uma educadora que atua com estudantes com TEA e que vivencia a maternidade atípica. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista aprofundada, com questões abertas, posteriormente transcrita e analisada à luz do referencial teórico da educação inclusiva. Os resultados evidenciam lacunas significativas na formação docente, sobretudo no que se refere à articulação entre teoria e prática, ao preparo emocional e à disponibilidade de recursos institucionais. Conclui-se que a formação permanente, aliada à experiência profissional e ao apoio institucional, constitui elemento central para a promoção de uma inclusão escolar efetiva, ética e humanizada.